当前，随着新课标的革新和科技的生长，学生和课堂借助手机、电脑等电子设备获取知识的途径越来越利便。学校借助多媒体课堂等设备在课堂教学中获得一定应用。基于新科技手段的有益联合，微课教学得以在高中生物教学中获得应用，它借助新颖的教学形式富厚了教学内在，受到教师的肯定。

在高中生物课堂教育教学中发挥着重要作用。一、微课在高中生物教学中的应用形式微课，其实就是使用短小视频的形式来体现课堂内容，将教学历程中的重点难点集中起来的教学方式。这里荟萃了文字、图像、声音、动画等，且时间设置相对较短，最长也不会凌驾10分钟，吸引学生关注的同时不会让学生发生审美疲劳，且重点突出，对于课堂效率的提升具有重要的作用。

二、微课在高中生物教学应掌握的基本准则微课应用高中生物课堂教学能使教学形式富厚多样，老师和学生互动能力增强，种种新思路，新想法能获得最大水平的体现。1.通过微课教学能使教学目的划分清晰到位高中生物课堂教学的重要目的是基于新课改目标的指引下完成教育教学目的。

其要求生物教师要对教学目的举行细致划分，明确总体目的的各阶段细部任务。要求教师探索明白微课技术与生物教学目的的联合点，在细化知识点的同时，保证微课具有较强的时效性和熏染力。2.在微课使用历程中要权衡取舍，做到字斟句酌在高中生物教学历程中，教师除了搜集课本知识外，还要求搜集其他许多教学资源。

教师应充实对教学资源在精度上掌握，保证学生在课堂教学中对庞大的新知识感应通俗易懂。通过微课在课堂的运用，课堂可以借助生活中的生物现象，知识来提高课堂教学效率，调动学生努力性。

3.主动掌握和提升课堂教学的科学性水平高中生物课堂教学的特点是把生物学中各项理论和科学结果举行创新、智力、人文价值的高度归纳综合。在课堂教学中，课堂要制止传统意义上的填鸭式教育形式，努力借鉴微课教学，提前掌握教学目的，提前预想到学生有哪些疑难问题或者提出哪些新奇想法，提前在微课中获得体现。

在微课中促使高中生物教学知识点在平台上简练，明快有条理的泛起，从而到达科技、学生、教师三方位高度的集中统一，保证最大限度地提高高中生物课堂教学效果。三、微课在高中生物课程中的详细应用1.课前预习，指引学生对教学目的有个明确的认识许多学生没有养成良好的预习习惯，只是一味随着教师的课堂摆设举行，导致学生的课堂学习效果大打折扣。因此教师就可以使用微课形式向学生展示，资助学生预习本课所学内容。

在不外多占用课堂时间的同时保证学生上课听课质量，促使学生对教学目的的要求有个准确的认识。在人教版高中生物的学习中，如遇到《DNA分子的结构》这种相对庞大的学习内容时，学生必须提前做好预习事情，否则在课上听讲时也会如同一团乱麻，无从下手。因而教师使用微课教学，则制止学生因为没有预习导致课堂质量无法保证的效果泛起，同时教师在实际解说时还可以就微课视频中的片段举行详细分析，资助学生明白吸收。2.课堂解答，引导学生对教学内容充实吸收内化教学内容的偏重点略有差别。

针对重点难点内容教师必须要联合学生认知水平举行开展，在教师解说完成之后，还可以使用微课的形式总结归纳综合。如在学习《内情况稳态的重要性》的内容时，稳态的调治机制是学习的重点，主要讲述人体各器官如何协调一致的正常运行，人体在获得食物后是如何运转并最终排挤体外的，身体结构都包罗哪些系统等。

教师在讲述后为了缓解学生的听课疲劳以及牢固学生的吸收内化，可以运用微课的形式来播放演绎，以弥补语言表达形式的不足，让学生身心放松的同时对教师所讲的重点内容有个缓冲和明白，从而保证学生的听课质量。3.课堂实验，填补教学历程中实验器材的不足生物的学习除了理论知识外，还包罗实验探究的历程。可是受到现实生活条件的不足，许多实验不能举行实际演示来让学生视察分析，这就形成“纸上谈兵”空有理论的教学，很是倒霉于学生对生物学科的整体认识。

基于此种情形，教师就可以使用微课形式对学生举行实验教学，让学生通过画面图像的寓目对整个实验历程有个正确的认知。包罗详细的实验步骤和注意事项等内容，填补因实验器材的不足影响学生的学习效果。如在学习《植物的激素调治》这一内容时，教师就可以使用微课视频的形式让学生寓目、思考，并加以分析，满足学生的好奇心理，到达实验探究的目的。综上所述，随着社会的生长，新型的教学方式越来越受到重视。

其中微课形式的教学方法就是在传统教学课堂模式中的增补说明，弥补传统教学体现形式的不足，因此对于提高课堂学习效率和学生的听课质量有着重要的内容。同时，微课的使用另有助于活跃课堂气氛，引发学生自主思考，让学生从被动学习转变为主动学习，真正学会做课堂的主人，这才是开展高中生物课程教学的基础宗旨，促使学生的理论学习与实践应用相联合，到达高度的统一。值得细究的是，教师的语言必须要生活形象化，以此吸引学生认真听讲的集中水平，进而发挥生物学科的优势。

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